Vector Field on You

放了四天連假到學校，對於面對學生有一點心理準備，後來臨時知道第七節課要全校大掃除，因為登革熱疫情似乎有上揚的趨勢，學校裡有幾例已經通報上去，所以學校開始緊張起來，校長親自巡視水溝等有水的地方，尤其在藝能館附近有捕到斑蚊。 學校裡開始噴藥消毒，為了不讓學生在打掃時誤觸，除了分發口罩、手套，還要先噴上防蚊液。剛好我們班去上音樂課，我要先到教室裡集合同學交待事項，像是派人去領口罩、手套，然後要外掃的同學到學務處噴防蚊液。 和同學相處起來有比較好一點了。

今天是 Window 結婚的日子，YE、小新、粉紅、小叮噹都要出席，難得有機會可以大家聚聚。 雖然上課上得心情很糟，但是想到可以聚聚心情就好一點了。 大家都少了大學時的銳氣，多了醇潤的氣質，一晃眼八年就過了，這麼快這麼快。

真的搞砸了！ 今天上 105 的課上到老師直接衝上來補充講解，我本來是想在講完斜率的定義後，先算個例題，先讓同學知道斜率怎麼算再來講斜率的正負和比較大小，老師對這個部分很重視，可能覺得我這樣安排不好，而且斜率這邊真的很難講，尤其是觀念間的轉換。 最糟糕的是課的後半，班上的同學已經沒有在聽了，而我卻沒有什麼作為，任由他們睡覺或是講話。課後老師鄭重地跟我說絕對不能不管學生，叫他們起床也是一種互動。

今天預定要上的內容是中點座標和兩點距離，最好能上到斜率的定義。 中點座標的證明講太爛也講太久了，板書再一次地有小瑕疵，節奏應該要快一點才好。兩點距離的證明倒是出乎我意料的沒幾個人在國中就有學過，我明明記得以後上教材教法時，有學妹就是上台演示兩點距離公式，應該是國中只要他們背公式造成的。 雖然我覺得兩點距離公式講得還可以，但是應該節奏要再快一點，無謂的解釋話語就可以省略了。也是因為兩點距離公式的證明用到一點時間，所以最後剩沒多久可以講斜率的定義，把斜率的定義表達得很爛，又拖到下課時間，差點沒想要摔東西洩氣。 老師說斜率這邊要慢慢講，這對學生是全新的東西，我很希望能給學生一個完整的概念，但是我 poor 的表達能力又搞砸了。

最用不慣 OpenOffice.org Writer 的就是它的 Math editor，因為它的快速鍵不像 MathType 那麼方便，語法又不像 LaTeX 那麼有結構，而我的文件裡通常都會有數學式子，所以一直都使用 LaTeX 編輯文件。 曾經想過如果 OpenOffice.org 的 Math editor 可以支援 LaTeX 語法，那一定方便極了！就有機會吸引慣用 LaTeX 的 user，可是誰叫這個功能是小眾功能，應該排不進 OO.o 團隊的 schdule 裡。 但也是有和我有相同想法的人， OOOLaTeX 這個 OO.o macro 就是弄一個 editor 使輸入 LaTeX 語法就產出數式的圖片。 使用 Ubuntu Feisty 的人可以很輕鬆的安排 OOOLaTeX，只要照著下列的步驟做就好，這是 Ubuntu Forums 上的 一篇文章 寫的，裡面沒寫到要不要裝一個 TeX distribution，因為我本來就有裝 teTeX，所以這點我並不清楚。以下我只是做個備忘： 加入 repository：在 souce.list 中加入 deb http://www.fyma.ucl.ac.be/ubuntu feisty contrib 安裝 OOOLaTeX：在 sudo apt-get update 後就可以用下面的指令安裝 sudo apt-get install ooolatex 使用 OOOLaTeX：使用快速鍵 Ctril+M。 這支 Macro 並不難使用，只要稍加摸索就可以上手。 因為是將數式轉成圖片，所以並不能修改已經打好的數式，所以在確定前要再檢查一次有沒有打錯。 目前對 OOOLaTeX 的期望就是希望能再修改打過的數式。可能可以透過在幕後儲存打過的數式的 LaTeX code 達到，這樣只要一點數式的圖片就能叫出打好的 LaTeX code 修改，而 LaTeX code 只是文字，應該對檔案大小影響不大。

這個星期算是正式上課的第一週，雖然上星期四就開學了，但對我來講那兩天只能算是暖身，就像排球開賽前要列隊握手一樣。 也在上星期拿到課表了，老師說幾何課就交給我上了，幾何是選修課，沒有進度壓力，要上多少都由我決定，要考幾次試、平常分數要怎麼打也看我，還真的沒什麼壓力。 看看課表，第一節幾何就是星期一的第二節，所以上星期就開始準備了。到了要上課前還真的有點緊張呢，因為我最怕講錯東西，以我的個性會很不懂得怎麼拗回來。 一上台就要先接受學生的敬禮，真是奇特的感覺，第一次被那麼多人敬禮，看他們敬完禮好像在等我請他們坐下的樣子，趕緊叫他們坐下，真是菜到底的實習老師啊～ 因為這是選修課，這個時段排了幾何和電腦課，同學第一個問題就是電腦要去哪裡上，我還真的不知道要去哪裡上，瞬間就呆住了。這時候就要說一下我的指導老師了，他的很有經驗，一聽就知道我處理不了，馬上就跳出來跟學生講教室在哪裡，要同學趕快過去上課。 本來上課前我還以為會有一些是別班的學生過來上，幸好全部的學生都是同班的，點名表上也有座位表，這樣要叫名字就簡單啦。 今天上的內容是三角形的全等和相似，我不知道這樣的安排會不會太慢，因為之前試教給老師看的時候，老師說我講的速度太慢，底下的學生又都不講話也沒反應，不知道是國中已經學得爛熟還是聽不懂。 課 後老師給了一些講評，好心的老師先講優點讓我開心一點，他說我之前試教的缺點都有改過來了，包括颱風穩、有看著學生講課、音量在麥克風的加持下也有適中、 板書還不難看。之後就是缺點了，最大的缺點是我寫在黑板上的東西沒有適當的段落或標示，學生不容易知道證明是從哪裡開始，而哪裡又只是我另外解釋而不用抄 的；另一個缺點是和學生互動嚴重不足。 板書的部分很好解決，這的確是我板書上的缺點，只要加上小標題就可以解決了，可是要我和學生互動實在很難很難，我就是不會和人哈啦，很不懂怎麼講話，很頭大，暫時只能試試丟些小問題給學生，然後點名起來講了。 還有這次上完三角形的相似性質已經離下課只有兩三分鍾，讓我想要繼續後面的單元也不行，我是有想要講點話，可就是不知道要講些什麼，下次該要找點話來講才是。現在想到可以一個一個叫名字來認識他們的，還可以緩和一下氣氛，下次也許可以用。 期待下星期一的幾何課囉。